La discussion comme mode régulé d’échanges pour parler, se parler, penser, apprendre et se construire devient de plus en plus une pratique structurante des institutions éducatives (famille, école, organismes de formation…). C’est pourquoi le CERFEE-IRSA et le LIRDEF ont organisé à Montpellier un colloque international sur « La discussion en éducation et en formation » les 23 et 24 mai 2003. Nous avons choisi dans ce numéro 19 de la revue du CERFEE de donner un aperçu des dimensions abordées. Le CERFEE continue ainsi de diffuser ses recherches sur la socialisation démocratique. [En savoir +]
On ne peut parler de l’autorité éducative, comme le font certains, seulement à partir de considérations psychologiques, ou de choix pédagogiques. Nous pensons que bien des essais ou même des recherches scientifiques en éducation sont absolument aveugles à la dimension politique de la question et n’ont aucun recul historique ou sociologique pour aborder le problème de l’autorité dans la famille ou à l’école. Notre choix épistémologique est celui-ci : les problèmes contemporains de l’autorité ne peuvent être éclairés par la simple méthode compréhensive, ou même par une typologie de formes contemporaines (venues d’on ne sait où…). Il faut se relier au passé et comprendre comment il pèse encore sur nos représentations. En simplifiant certes, mais pour construire un découpage significatif, et qui sera repris dans différents articles, nous définirons quatre phases… [En savoir +]